Recursos para Educación Infantil

Vídeos para la adquisición de conceptos

1. Izquierda- Derecha.
Esta canción esta muy bien , porque hace el modelo espejo en el estribillo y los niños la bailan reconociendo la izquierda y la derecha.

2. Arriba- abajo.
Otra de los pimpollos, menos clara, pero no esta mal.

3. Muchos, pocos y ninguno.
Ejercicios guiados para distinguir cantidades.

1. El caracol Serafin
Este cuento de la ONCE es muy sencillo y a los niños les encanta.

http://ntic.educacion.es/w3/eos/MaterialesEducativos/mem2009/caracol_serafin/start_html.html

2. Los tres cerditos y el lobo.
Sin dudarlo, uno de los mejores cortos de Disney.

3. Pedro y el lobo.

Otro de Disney. Los niños, con este sencillo cuento de toda la vida, conocen los instrumentos y se sumergen en la música de Prokokiev.

Vídeos de canciones

VIDEOS

En los apartados siguientes iré añadiendo entradas sobre vídeos que podemos encontrar en youtube u otras páginas de fácil acceso que son de interés para trabajar en el aula.

Vídeos de canciones
Vídeos de cuentos
Vídeos para entretener
Vídeos para la adquisición de conceptos

Juegos para enseñar inglés

Estos son algunos juegos que nos pueden ser de ayuda para la enseñanza del inglés o de una segunda lengua extranjera. El juego va a promover el gusto por la lengua, y va a ayudarles a olvidar que están aprendiendo inglés (en este caso).

Bingo: Se puede hacer con números o bien con imágenes del vocabulario que queramos que aprendan.

Memory: Levantar tarjetas y hacer parejas. Cuando levanten dos iguales solo podrán llevárselas si se saben el nombre en inglés.

Simon says: El profesora va diciendo acciones que los niños deben realizar poniendo antes de la orden “Simon says”. En el momento en el que el profesor (o el niño que este en ese momento dando las órdenes) diga la orden sin decir antes “Simon says”, los niños no deben hacerle caso, o quedarán eliminados.

El baúl de los tesoros: Metemos en un baúl objetos que representen el vocabulario que queramos trabajar. Los iremos metiendo poco a poco. Cuando juguemos los niños deberán meter la mano en la caja con los ojos tapados, reconocer un objeto mediante el tacto y decir su nombre.

Run to touch: Para trabajar las formas, los colores o el vocabulario de los objetos de la clase. Por ejemplo, el profesor dice “Run to touch something blue” y todos deben ir a tocar algo de ese color.

Mímica: Le decimos en inglés a uno de los niños el animal que deben representar mediante gestos. El que lo adivine diciendo la palabra en inglés será el que haga la siguiente palabra. Puede trabajarse el tema que se esté dando en ese momento (transportes, profesiones, animales…).

Cold or hot: Los niños deben ayudar a un par de niños de la clase a localizar un objeto escondido. Cuando se acerque dirán hot cuando se aleje dirán cold. Podemos complicarlo diciendo burning, cuando esté realmente cerca, warm cuando se vaya acercando pero esté lejos y frozing cuando esté muy lejos.

Teléfono escacharrado: Sentados en fila o en círculo uno de los niños dice una palabra en inglés al de al lado y se la van diciendo de uno en uno al oído. El último dirá la palabra que ha entendido en alto y el primero dirá si está bien o no. Este juego les parece muy divertido.

De la Habana ha venido un barco: En círculo la profesora dice From “La Habana” comes a ship and it broughts a lot of… y dice un tema de vocabulario que hayan trabajado recientemente (colours, animals…) (cada niño debe decir un color o un animal).

“Play the dice”: Se van lanzando el dado entre los niños y el que lo coge debe decir una palabra del vocabulario o bien contestar o repetir lo que la profesora le dice. Puede ser: Good Morning, Hello, My name is..., How are you?

Cada palabra del vocabulario tiene un gesto. La profesora va alternando las palabras y los niños deben cambiar de gesto.

BITS de INTELIGENCIA

Muchas personas oyen éste término y no saben a qué se refiere. Pues bien, ya es hora de que conozcáis que es y algunas maneras de sacarle partido a éste recurso.

Los bits de inteligencia son unas tarjetas de cartulina plastificadas en las que se muestran dibujos o fotografías variadas. Estas tienen la finalidad de enseñar vocabulario y conocimientos acerca de un tema en concreto. Permiten un aprendizaje muy amplio y versátil, el docente puede a través de una misma imagen explicar conceptos muy variados.

Las editoriales suelen incluir algunos bits de inteligencia. Sin embargo es un material que podemos fabricar con facilidad y es de gran utilidad.

Ejemplos de Bits de inteligencia.

· Monumentos, catedrales, obras de arte:

Algunos Bits de inteligencia se centran en las temáticas del arte. Los niños aprenden el nombre y algunas características de la obra de arte o monumento que se les muestra. Estos conocimientos no se asentarán de forma definitiva en su mente si no se realiza un repaso asiduo, sin embargo, son de gran utilidad para desarrollar en el niño su capacidad de memoria, y ayudarle a establecer y organizar sus esquemas mentales.

· Fotografías:

Fotografías de situaciones o paisajes nos permiten llevar la enseñanza al punto exacto que deseemos. Una imagen de dos granjeros ordeñando una vaca pueden ayudarnos a explicar temas como la obtención de recursos de los animales, la profesión de granjero, la vida en la granja, los animales de granja…o valores como la ayuda y colaboración. Incluso podemos hablar de las formas geométricas que encuentran en la imagen (rectángulos en la valla, circulo en la ventana…).

· Dibujos de un determinado objeto o acción:

Son más sencillos, ideales para explicar vocabulario, tanto en inglés como en español.

Cómo trabajar con ellos en la asamblea

Podemos trabajar este material a través del diálogo con los niños, mediante preguntas y respuestas. ¿Qué veis en la imagen? ¿Qué está haciendo? ¿Para qué sirve? ¿Qué pensáis de lo que está haciendo este niño?

Bits de inteligencia para enseñar inglés·

Acompañar a los cuentos:

Como ya hemos dicho en el apartado de Cuentos para la enseñanza de la lengua extranjera, es necesario que los niños dispongan de un apoyo visual para entender que es lo que está sucediendo en la historia. Si no disponemos de las imágenes del libro, podemos crear nuestros propios bits de inteligencia (con dibujos o imágenes de internet) e ir cambiándolos según avanza la narración. Estas mismas imágenes nos ayudarán también a repasar posteriormente el cuento.

Repasar o aprender vocabulario:

Se pueden utilizar con este fin tanto en inglés como en español.

Los siguientes son algunos juegos que podemos utilizar para enseñar vocabulario con bits de inteligencia:

- ¿Quién es mas rápido?: Se pone en la pizarra tarjetas del vocabulario trabajado. Se hacen dos filas de niños, los dos que están pegados a la pizarra deberán señalar (lo más rápido posible) a lo que la profesora les pida. Una vez hecho van al final de la fila y le toca a otro. También se puede hacer sin competición de forma individual.

- Juego de imágenes:

>Una: La profesora muestra una tarjeta. El primer niño que sepa decir lo que es en inglés se llevará la tarjeta. Gana el que más tarjetas consiga.

> Muchas: La profesora deja muchas tarjetas en el suelo. Le pide a uno de los niños que cojan la que le ha pedido.3.“What’s missing”. Consiste en esconder una de las fichas del vocabulario, mostrar las demás y los niños deben decir cuál falta (en inglés).

-Varios niños se colocan al frente de la clase, cada uno con una tarjeta diferente del vocabulario. La profesora pregunta “Who’s got the…plane?" y el resto de la clase debe decir el nombre del compañero que lo tiene.

-La profesora va pidiendo a uno de los niños que están sentados que digan una de las palabras del vocabulario, y el niño que tenga esa tarjeta (de los que están al frente de la clase) debe hacer una acción determinada, saltar (jump) o girar (turn around)…

Técnicas de organización

Consejos y Técnicas de organización del aula

La organización de un aula de infantil es muy importante. Una buena organización puede sernos de utilidad para facilitar el aprendizaje. El aula debe organizarse en función de los objetivos educativos que se pretenden conseguir, debiendo a su vez tener un carácter flexible, es decir, adaptándose a los niños.

Para organizar el espacio del aula el maestro debe seguir unos criterios para que se pueda dar una correcta organización espacial, a saber:

Debe estar estructurado en zonas bien delimitadas. Los niños asocian cada zona a los diferentes tipos de actividad: trabajo individual, trabajo en pequeños grupos, reunión del grupo-clase, zonas de juego… Las zonas deben de estar correctamente delimitadas para que los niños tengan claro a qué tipo de actividad pertenece cada zona. Podemos ayudarnos de cinta aislante de colores, alfombras, carteles… También podemos ayudarnos del mobiliario para hacer un rincón, colocándolo de una o de otra manera.

Debemos tener en cuenta la polivalencia: Una misma zona del aula puede tener varios usos, como por ejemplo la alfombra puede ser donde se lean los cuentos, el rincón de las construcciones, y el lugar donde se desarrolla la asamblea.

Debe promover la autonomía: Los niños deben tener alcance a las cosas que tienen que coger o con las que tienen que trabajar. Esto además facilitará el trabajo del maestro, ya que conforme aumenta la autonomía del niño, la dependencia que tienen del maestro disminuye (si la caja de la plastilina está al alcance del niño éste no la tiene que pedir y el maestro no tiene que cogérsela).

Hay que poner atención en que el aula sea un lugar seguro. Esto conlleva que el mobiliario no tenga aristas peligrosas al descubierto y que se cuide la higiene del aula. Asimismo el material de trabajo que suponga un peligro para los niños, como por ejemplo los punzones, debe encontrarse en un armario o un lugar similar, donde el niño no tenga fácil acceso.

La estética es también un importante factor a ser tenido en cuenta. No sólo es más agradable trabajar en un lugar colorido y bien decorado, sino que a su vez esto puede favorecer el aprendizaje, con carteles que contengan imágenes de las estaciones, los números… Hay quienes también optan por incluir en la decoración del aula obras de arte, que promueven la sensibilidad estética del niño.

La disposición del aula , además, debe permitir y tener en cuenta:

El fácil acceso al material.
El fácil desplazamiento por el aula.
La comunicación entre los niños y el trabajo en equipo.
La atención hacia la pizarra.
La posibilidad de trabajar todo el grupo clase.
El docente tenga siempre una visión total del aula.
Al estructurar el mobiliario de la clase (equipamento) debemos tener en cuenta los siguientes aspectos:
Situar algunos muebles en perpendicular a la pared nos puede proporcionar rincones.
Colocar las estanterías y muebles grandes en lugares donde no llega mucho la luz.
Es preferible que el rincón de artística se coloque cerca de la pila de agua.

En cuanto a la organización del tiempo en Educación Infantil es muy importante saber amoldarse a las distintas situaciones y crear tiempos flexibles

En primer lugar los niños de Educación Infantil, pasado un tiempo determinado encuentran dificultades en mantener la atención, por lo tanto, deberemos estar dispuestos a detener la realización de una actividad si vemos que no están en sus plenas capacidades para realizarla.

El tiempo máximo aproximado que los niños pueden tener su atención en una actividad es de 20 minutos. Por esta razón las actividades que se planifiquen deben ser dinámicas, y diferentes unas de otras.

Respecto a esto último debemos tener en cuenta el índice de fatigabilidad de determinadas materias, como por ejemplo psicomotricidad, a la hora de programar las actividades del día. Aún así, si vemos que los niños llegan muy cansados tendremos que tener la posibilidad de cambiar las distintas actividades.

Es necesario encontrar el término medio entre improvisación y planificación. No hay que improvisar. Lo ideal es planear unas líneas de actuación sencillas, que nos permitan modificarlas sobre la marcha si fuera necesario.

Esta es una de las razones por las que a esta edad la mejor forma de trabajar es a través de rutinas, como esqueleto vertebrador de la rutina diaria.

También podemos poner en práctica estas técnicas de organización tanto espacial como temporal:

Cada mesa corresponde a un color: De este modo la profesora podrá decir la mesa azul que vaya a hacer pis, en vez de decir, aquella mesa.
Nombre en los sitios: Que el nombre de cada niño este puesto en su sitio va a favorecer el aprendizaje del propio nombre, y les será más fácil copiarlo en la ficha del día cuando lo profesora lo pida.
Actividades que exigen mucha atención del docente: Para realizar actividades complicadas, como pintar con tempera o pintura de dedos, actividades en las que hay que estar más pendiente de los niños, la profesora aprovechará momentos en los que los niños realicen una actividad que no requiera mucha atención por parte del docente (juego por rincones, desayuno…), y se pondrá a realizar la actividad más compleja con solo algunos niños (con dos mesas por ejemplo).
Si terminan de hacer la ficha antes: Es muy importante que los niños no estén sin hacer nada. Cuando terminen la profesora les dirá lo que deben hacer: jugar con plastilina, leer un cuento, terminar una ficha atrasada…

Técnicas para conseguir silencio o atención

En Educación Infantil hay que buscar maneras de hacer silencio y conseguir captar la atención de los niños. A continuación ofrezco una serie de técnicas que nos pueden ser de utilidad para esas ocasiones en las que hay que hacer silencio en el aula.

Orejas y boca: En la asamblea, para respetar el turno de habla, se reparten una imagen de una oreja para cada niño. La profesora tendrá una imagen de una boca, cuando pida intervenir le dará la imagen de la boca al niño que vaya a intervenir.

Ritmos con palmadas: Les enseñamos a los niños que si en un momento en el que están todos hablando oyen a la profesora hacer un ritmo con palmas deben imitarla. La profesora hará una combinación rítmica sencilla y corta, la hará una vez y esperará respuesta. Tras la respuesta, volverá a repetirla, y así sucesivamente. Al principio solo la imitarán unos pocos niños, y según los niños se vayan callando para dar palmas, lo harán cada vez más niños hasta estar todos en silencio.

Al que hable cuando no corresponde la profesora no le pregunta.

“Me tapo los ojos y cuando los habrá tenéis que estar todos… (callados, sentados…)”.

“Voy a contar hasta tres y cuando termine tendréis que estar todos… (callados, sentados…)”.

Cremallera: “Todos, cerramos la cremallera”.

Técnicas de modificación de conducta

Los niños en repetidas ocasiones presentan comportamientos no adecuados. A lo largo de la historia numerosos psicólogos se han preocupado por desarrollar formas en las que se pueden modificar determinadas conductas. A continuación propondremos dos de las más conocidas

La técnica de la Tortuga

Es un método de autocontrol de la conducta impulsiva. Se realiza cuando queremos eliminar un comportamiento como golpear, rabietas, decir palabrotas etc. También se utiliza cuando se presenta un fracaso por falta de habilidades de afrontamiento o cuando queremos eliminar las llamadas de atención. Consiste en enseñar a un niño a adquirir la postura de la tortuga ante una situación que le suscite agresividad o rabia, a relajar sus músculos y a prepararse para resolver la situación que le ha producido ese malestar.

Esta técnica combina la relajación (condicionamiento clásico), el uso de refuerzos y castigos (condicionamiento operante), la importancia de aprender de lo que observamos en otros (condicionamiento vicario) e introduce la técnica de resolución de problemas (cognitivo).

Economía de fichas

Es una técnica que tiene como fin el cambio de un comportamiento. Se basa en el Condicionamiento Operante. Se establecen cuáles son los objetivos que se pretenden conseguir (buen comportamiento con los compañeros, levantar la mano al hablar, cuidar el material…). El niño va obteniendo puntos positivos (gomets, estrellitas, caritas felices…) cuando lo hace bien y le son retiradas o bien obtiene puntos negativos cuando lo hace mal. Cuando llegan a un número determinado de puntos positivos se les da un reforzador (un premio), o bien cuando llega a un determinado número de puntos negativos obtiene un castigo (hay diferentes variables de aplicación).

En el aula es bueno hacerlo con niños determinados que presenten problemas de comportamiento y/o organización del trabajo.

Para más información consultar los siguientes enlaces:

Modificación de conducta en el aula.

Modificación de conducta

La economía de fichas en el aula

Cuento de la técnica de la tortuga

Técnica de la tortuga

Propuesta: Un huerto en el cole.

Cada vez son más los colegios que deciden dedicar un espacio del patio para establecer un huerto.
La presencia de un huerto en un colegio es una gran oportunidad de aprendizaje que les brindamos a los niños. La observación directa del crecimiento de las hortalizas, frutas y/o verduras que los niños conocen y comen en su casa va a suponer múltiples beneficios.

Mayor interés sobre los procesos relacionados con la agricultura.
Fomento del gusto por las frutas, verduras y hortalizas.
Ampliación del conocimiento sobre cada una de ellas y sus cuidados.
Desarrollo de la capacidad para el trabajo en equipo.
Sensación de utilidad.
Motivación el aprendizaje.

A continuación podemos ver un ejemplo de un colegio que ha optado por esta propuesta:

Técnicas de relajación para niños

Los niños son un torbellino de energía, y de vez en cuando es bueno que los niños se paren, respiren, se relajen y se calmen. Esto les va a ayudar a trabajar mejor, a estar más tranquilos y a tener un mejor comportamiento.

Durante la jornada escolar hay varios momentos en los que los niños deben relajarse. Después de comer, por el reposo que necesita el momento de la digestión y después haber realizado una actividad que les ha alterado.

Por esta razón una vez terminado el recreo deberemos establecer un momento de relajación en el que los niños aprendan a respirar y a relajarse. También deberemos terminar las clases de psicomotricidad con un ejercicio de relajación que les ayude a volver a la calma.

La relajación en la educación infantil va a tener como fin calmar al niño cuando está alterado, disminuir su agresividad y trabajar la respiración diafragmática. Éste último objetivo lo trabajaremos mucho debido a la importancia que conlleva para el habla una correcta respiración. A esta edad deben entenderlo como un juego, más que técnicas podemos hablar de juegos con los que los niños empiezan a aprender a relajarse.

• Respiración abdominal

Es muy importante empezar a trabajar a esta edad la respiración abdominal o diafragmática. Si se empieza cuando son niños no va a ser tan complicado conseguirla cuando sean mayores. Una mala respiración puede ser la causa de múltiples problemas vocales. Para empezar a que sean conscientes de que el aire hincha el abdomen y el pecho será conveniente comenzar con una posición horizontal, poniendo un objeto de peso en el abdomen. Podemos también probar con que por parejas descansen la cabeza de uno sobre el otro y vean como sube y baja.

• Relajación muscular de tensión y distensión. Consiste en tensar los músculos y distensarlos, de manera que estos queden relajados. Esta forma de relajación la recoge Koeppen y Jacobson (relajación progresiva). Para conseguirlo podemos servirnos de cuentos, personajes, ideas que nos inventamos para que a los niños les sea más fácil.

El Equipo Cinteco de Psicología Clínica y Psiquiatría nos da ideas de cómo poner en práctica esta técnica con los niños en este enlace.

• Técnica de la tortuga. En el apartado de relajación podemos incluir también esta técnica de la que hemos hablado con anterioridad y que también viene recogida en el Anexo III.

• Relajación a través de la imaginación. El profesor a través de sus palabras debe jugar con la imaginación del niño, de manera que este pueda transportarse a lugares que le transmitan paz o que se imagine respirando como una tortuga de manera lenta…

• Yoga para niños Hay quienes afirman que el yoga también es una forma de relajación que pueden utilizar los niños. En esta página se nos ofrece una guía de algunas formas de trabajarlo de cara a la educación infantil y primaria.

Denise Chauvel y Christiane Noret.
Juegos para calmar y relajar a los niños.
De 2 a 6 años. Editorial CEAC

Este libro "Juegos para calmar y relajar a los niños, de 2 a 6 años", propone unas serie de actividades para que los niños, a través de la relajación puedan mejorar su atención y aprender a relajarse. Se divide en cuatro apartados: Algunas precisiones antes de iniciar los juegos, juegos con elementos de la naturaleza, con el cuerpo y con canciones y cuentos.

Música de relajación para niños

No debemos olvidar que como se dice popularmente “la música amansa las fieras”. Podemos servirnos de la música relajante para que los niños se calmen después del recreo, o después de psicomotricidad. Esto les ayudará a ralentizar su respiración y a prepararse para la actividad que se vaya a realizar posteriormente.

Nos serviremos de la misma para acompañar sesiones o ejercicios de relajación que llevemos a cabo en el aula.

Podemos utilizar de música clásica, escogiendo piezas o fragmentos tranquilos.

Hay también recopilatorios de música para niños, como por ejemplo el de "Bebé Feliz: Buenos días"(Servibook, 9 canciones. CD.- 0437). Ofrece música relajante que gusta a los niños y que aunque se escuche todos los días en el momento de relajación no resulta repetitiva.

A continuación propongo enlaces de música que resulta relajante para los niños:

Entradas relacionadas
-Técnicas de relajación para niños.

Ideas para trabajar la poesía en Educacion Infantil.

A continuación propondré algunas ideas para trabajar la poesía en esta etapa, propias o bien cogiendo ideas de algunos artículos.

1. Recomponer la poesía: Escogeremos una poesía y la escribiremos en una cartulina grande sin algunas palabras (preferentemente las que terminan los versos para hacer la rima). Esconderemos por la clase las palabras que faltan y otras palabras para complicarlo. Después de que los niños las busquen y las encuentren, las colocaremos entre todos en el poema haciendo rimas. Podemos variar su dificultad. Una manera de que sea más sencillo es que cada hueco tenga el color correspondiente de la ficha de la palabra que va en ese hueco. Y en cada una de las fichas que llevan escritas una palabra haya dos palabras, una en cada cara, entre las que tienen que elegir. Para complicarlo quitaríamos los colores y/o añadiríamos más palabras. Con esta actividad trabajaríamos de alguna forma el concepto de poesía con los niños, y es una forma sencilla de introducirles en la creación poética.

2. Hacer un recital de poesía: Cada niño se prepara una poesía en casa con sus padres y el día del recital las ponen en común. Aquí vemos un ejemplo de una clase de cuatro años que lo ha puesto en práctica.

3.      Trabalenguas: A los niños les encantan, les parece difícil y para ellos es como un reto. Además son de ayuda para mejorar la pronunciación.

4.      Palabras escondidas: Consiste en buscar dentro de una misma palabra, otras diferentes. El problema es que hay que buscar bien las palabras, para que todas las conozcan los niños. El caso de “estereotipo” nos podría servir, pero en educación infantil sólo encontrarían “este” y “tipo”. Es una manera de empezar a trabajar los lexemas y morfemas de manera sencilla. Podríamos aprovechar también las palabras compuestas como “sacapuntas” o “paraguas”. A los niños les parecerá muy gracioso, se sorprenderán al darse cuenta de que hay otras palabras dentro de las que ya conocen.

5.     Poema incompleto. Consiste en completar un poema con las palabras que faltan. Puede servirnos para que los niños empiecen a comprender como funciona la rima. Yo lo llevaría a cabo con niños de 5 años, y puede que con los de 4, pero no con los de 3.

6.      Método S+7. Consiste en sustituir cada uno de los sustantivos de un texto base por el séptimo que le sigue en el diccionario”. Con esta actividad, los niños realmente se divertirán porque para ellos es como un juego de disparates. Además con ella podemos trabajar el término “sustantivo” o “nombre” con los más mayores, y los números (contar 7, o bien podemos variar ese número).

8.      Contrarios: Consiste en transformar la poesía, poniendo el contrario de las palabras más significativas. Esta actividad me parece también muy divertida para los niños. Además nos puede servir para divertirles no sólo con la poesía, sino también con otros textos.

9. Creación conjunta de un poema por toda la clase: La profesora se sitúa en la pizarra, sugiere ideas y los niños en las mesas y colaboran alzando la mano. (Me parece muy complejo que los niños puedan crear solos sus propios poemas en Educación Infantil).

10. Mezclar dos poesías entre todos.

Entradas relacionadas
La poesía como recurso didáctico
Poesía para trabajar el inglés.
Trabalenguas para trabajar el inglés.

La poesía como recurso didáctico

Las palabras fueron creadas con el fin de comunicarse, transmitir a otras personas un mensaje. En esta transmisión de mensajes, encontramos que se pueden compartir saber, pensamientos, ideas, sentimientos, emociones… Pero el ser humano ha hecho algo más que usar las palabras para comunicarse, a través de las mismas ha sido capaz de suscitar un deleite en la escucha y lectura de las mismas. Esta belleza se puede encontrar en el mensaje que se transmite, claro está, pero también en la forma de jugar con las palabra: Cómo ordenarlas, cómo se presentan, su sonido, su significado… Esta búsqueda de la belleza se contempla como lo que conocemos como la función poética del lenguaje: llama la atención y suscita el gusto por el lenguaje. Y lo curioso es que esto sucede en todos los idiomas, con la poesía podemos fomentar también el gusto por la lengua inglesa.

Puede estar presente en la enseñaza de todas las competencias, podemos usarla en la enseñanza de casi todas las áreas, por ejemplo, para enseñar como hacer el trazo de las letras y los números se les enseña una retahíla.
Cuando hablamos de poesía nos referimos también a canciones, adivinanzas, refranes, trabalenguas… Asimismo, muchas veces la poesía nos relata una historia, como si de un cuento se tratara. Otras veces nos encontramos cuentos que están escritos en verso.

A continuación expongo algunos de los beneficios de trabajar la poesía:

- Desarrollar y perfeccionar la lengua

- Promover el gusto por el lenguaje.

- Practicar y estimular la memoria.

- Favorecer hábitos de escucha y atención.

- Perfeccionar la expresión oral.

- Mejorar la respiración durante el habla.

- Vencer timidez.

- Trabajar la respiración al hablar (muy importante a largo plazo para cuidar la voz)

Entradas relacionadas
Ideas para trabajar la poesía en Educación Infantil

Poesía para trabajar el inglés.

Trabalenguas para trabajar el inglés.

Trabalenguas para trabajar el inglés

Como ya hemos dicho, los trabalenguas se pueden incvluir dentro del grupo de poesía. En inglés los conocemos como tongue twisters.

Su musicalidad, y la dificultad de conseguir decirlos hacen de los trabalenguas un recurso muy divertido, en el que encuentran un reto.

Si comprobamos que algunos de ellos son muy complicados para los niños no debemos desecharlos por ello. La simple audición de los mismos por los niños puede suscitar el gusto hacia la lengua extranjera, sumándole la diversión que provocará. No es necesario que los niños sepan el significado.

Veamos algunos ejemplos de trabalenguas que podemos trabajar en educación infantil.

Daddy draws doors.Daddy draws doors.Daddy draws doors.

Any noise annoys an oyster but a noisy noise annoys an oyster more.

Paresh P Patel plans to peel potatoes in Pune

An Ape hates grape cakes.

She sells sea shells on the sea shore she sells sea shells no more

I wish to wish the wish you wish to wish, but if you wish the wish the witch wishes, I won't wish the wish you wish to wish.

If a sledering snail went down a slippery slide would a snail sleder or slide down the slide

Bubble bobble, bubble bobble, bubble bobble

Betty Botter bought some butter, but she said "this butter's bitter! But a bit

of better butter will but make my butter better" So she bought some better

butter, better than the bitter butter, and it made her butter better so 'twas

better Betty Botter bought a bit of better butter!

I scream, you scream, we all scream for ice cream!

Double bubble gum, bubbles double.

How many cans can a canner can, if a canner can can cans?

A canner can can as many cans as a canner can, if a canner can can cans.

Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

if Peter Piper picked a peck of pickled peppers,

wheres the peck of pickled peppers Peter Piper picked?

Tie a knot, tie a knot.
Tie a tight, tight knot.

Tie a knot in the shape of a nought.

Swan swam over the sea,

Swim, swan, swim!

Swan swam back again

Well swum, swan!

Entradas relacionadas

La poesía como recurso didáctico
Ideas para trabajar la poesía en Educación Infantil

Poesía para trabajar el inglés.

Poesía para trabajar el inglés

Como ya hemos dicho la poesía en inglés se puede usar para fomentar el gusto por la lengua, suscitado por el ritmo y la musicalidad de las palabras.

- Nursery-Rhymes, son poemas tradicionales a los que se les acompaña normalmente con una música. Una buena recopilación de los poemas y Nursery Rhymes más conocidos del inglés la encontramos en éste libro: “Nursery Rhymes”, ilustraciones de Debi Gliori. Editorial: Dorling Kindersley. (Con CD de audio incluido)

- Chants: Combinación de música y ritmo.

- Tongue twisters: Es lo que en castellano conocemos como trabalenguas. Además de verlos como un reto y esforzarse en que les salgan bien, los niños los encuentran divertidos, lo que fomenta el gusto por la lengua extranjera.

En este vídeo encontramos "rhymes" muy sencillas para trabajar en Educación Infantil. De estas además los niños puedes saber también el significado. Sería muy apropiado al enseñarlas hacerlo primero con imágenes y después con gestos.

Entradas relacionadas

La poesía como recurso didáctico

Ideas para trabajar la poesía en Educación Infantil

Trabalenguas para trabajar el inglés.

Trabajar el inglés con canciones

A la hora de enseñar inglés la canción no sólo nos aporta un determinado vocabulario, sino que además permite a los niños adquirir los sonidos propios de esa lengua.

Respecto a esto último, debo indicar que es en esta edad en la que los niños adquieren los sonidos que van a poder articular después, y esto es posible gracias a la audición de los mismos.

Asimismo, la canción hace el aprendizaje de este segundo idioma más ameno y llamativo para los niños. Gracias a la melodía y al ritmo los niños son capaces de aprenderse la letra de memoria y recordarla, lo que les da seguridad en el estudio de ésta lengua.

El canal de Youtube Dream English Kids nos ofrece un gran número de canciones muy apropiadas para trabajar la enseñanza del inglés en Educación Infantil, cantadas por un hablante nativo de la misma.

Son muy sencillas, y muchas de ellas trabajan la técnica de TPR (Total Physical Response). ¿Qué es el TPR?

Además las canciones están clasificadas por temas: para enseñar:

VIDEOJUEGOS EDUCATIVOS

Actualmente hay mucha polémica porque muchos niños pierden la capacidad del juego de siempre por culpa de los videojuegos. Es algo que hay que controlar, con lo que tenemos que tener mucho cuidado. Sin embargo esto no significa que los videojuegos sean malos. En su justa medida realizan un aporte de diversión sano, y en ocasiones aportan conocimientos.

Éste es el caso de los videojuegos educativos.
A continuación muestro una lista de juegos online gratuitos de los que nos podemos servir para que los niños encuentren en los videojuegos una manera de aprender divirtiéndose.

- Con los juegos del Buho Boo, pueden jugar hasta los niños del primer ciclo de Educación Infantil, son muy sencillos, y se dividen en tres tipos: los que solo hay que tocar alguna tecla, los que solo hay que mover el ratón, y por último y más complicado los que hay que hacer clic.

- Otro juego para practicar el manejo del ratón es el de Mueve la mano, de la página “Vedoque”.

- Pipo: con él se trabajan las matemáticas, lengua, inglés y conocimiento del medio natural… para infantil y el primer ciclo de primaria.

- En la web de La vaca Connie encontramos juegos de diferentes dificultades.

Series televisivas educativas

Los niños hoy en día pasan una gran parte de su tiempo enfrente del televisor. El contenido que la misma ofrece muchas veces no es adecuado para ellos. Es cierto que los niños aprenden con la televisión, pero los conocimientos que adquieren se encuentran desordenados. Además se ha comprobado que los niños que ven más televisión no tienen mejor rendimiento en la escuela, ni muestran mejoras en la atención ni la concentración.

Actualmente los niños tienen la “suerte” de disponer de varios canales 24 horas con series y programas destinados a la población infantil. Sin embargo, se ha visto que muchos de ellos suscitan actitudes de violencia en los niños. También suelen copiar las formas de vestir y de comportarse, que muchas veces no son adecuados. Esto, es cierto, se podría eliminar si sólo vieran programas educativos. ¿Cómo podemos usar entonces la televisión como recurso educativo?

Deberemos discernir qué programas son adecuados para los niños. Aquellos que tienen una finalidad educativa suelen ser mejores que aquellos que tienen como único fin el entretener y divertir. Todos ellos deben tener una finalidad educativa, ya que, programas para divertir y entretener, aunque puedan ser aceptables, no es necesario que sean usados en el aula, pues ya los disfrutan demasiado tiempo en sus casas.
En el colegio, si tienen que realizar una actividad que sea simplemente por diversión, es mejor que sea una actividad de movimiento, un juego de los de toda la vida.

CLÁSICOS:

- Erase una vez el hombre: Esta serie creada en 1978 por el francés Albert Barillé, hace un recorrido por la historia de la humanidad de manera entretenida, amena y fiable. Yo misma la veía de pequeña, y aunque no se adquiere un saber ordenado y duradero de la historia, hay muchas datos que se quedan. Contribuye asimismo a formar y trabajar el concepto que tienen los niños de “tiempo”.

- Erase una vez el cuerpo humano: Del mismo creador que la anterior, trata sobre el funcionamiento del cuerpo humano. A pesar de no ser del todo fiel a la realidad, contener muchos tecnicismos… la adaptación del funcionamiento del cuerpo humano a los ojos de los niños es bastante buena. Los niños no se enteran de muchas cosas, pero hay varios capítulos que podrían ser utilizados para trabajar determinados temas con los niños.

- Barrio Sésamo: Conocida por todos esta fue una de los primeros programas infantiles que más éxito tuvieron. Hay varias temporadas, muy diferentes unas de otras. Todas ellas tienen el mismo esquema, tele-teatro con actores (algunos de ellos disfrazados) alternadas con sketches de guiñol. Como pilar básico la enseñanza de los números, el conteo, letras, y otros aspectos de conocimiento del entorno como la higiene, el reciclaje, los medios de comunicación… Algunos de los sketches resultan bastante útiles a la hora de enseñar determinados conceptos.

- La banda de Mozart: Esta serie española muestra a cuatro de los más prestigiosos músicos de la historia de nuestra civilización (Mozart, Beethoven, Chopin y Verdi), como amigos que tienen un grupo y viven juntos innumerables aventuras. A pesar de ser poco fiable vista desde un punto de vista histórico, introduce a los niños en la música clásica y moderna de forma divertida.

- Don Quijote: Esta serie española que narra las aventuras de Don quijote a lo largo de 39 capítulos, ha sido exportada a muchos países de América, Asia y Europa. Es una forma amena y divertida de suscitar apego a la obra literaria que lo inspiró y a la historia de la misma. Se podría ver un capítulo con motivo del día del libro y aniversario de la muerte de Cervantes. En la página web de la serie podemos adquirir los DVDs con los capítulos.

ACTUALES

- Little Einsteins: Esta serie, que se emite en Disney Channel, está protagonizada por dos niños y dos niñas de educación infantil que tienen aventuras. Introduce a los niños en diferentes entornos geográficos, artísticos, musicales, históricos…Además enseña en valores e introduce una segunda lengua, en este caso el italiano. La Universidad de Córdoba realizó una encuesta a futuros educadores, tras ver un capítulo de esta serie, para ver si con la misma se podían desarrollar los objetivos marcados en el currículo de Educación Infantil. Los resultados fueron satisfactorios a favor a la serie: De los 21 objetivos, 17 fueron puntuados con una media superior a tres (habiendo sido puntuados del 1 al 4, de no conseguido a totalmente conseguido).

- Dora la exploradora: Del mismo creador que los Little Einsteins, esta serie dirigida a niños de entre 2 y 6 años, fue creada para enseñar castellano a sus televidentes. La versión doblada al español tiene como finalidad introducir a los niños en la lengua inglesa. Dora, con su amigo botas emprende un viaje cada episodio, en el cuál, con ayuda de otros personajes deberán cumplir una misión determinada. Otro punto a su favor es que se trata de una serie interactiva, ya que se les hace preguntas a los niños durante el capítulo, para que les ayuden a completar la misión.

De todas formas la plantilla televisiva se renueva constantemente, por lo tanto deberemos estar atentos de nuevos programas que surjan que puedan ser de utilidad para la mejora de la enseñanza.